Хрестоматия для маленьких. Часть 1 [Л В Каптелина] (fb2) читать постранично
- Хрестоматия для маленьких. Часть 1 56 Кб, 14с. скачать: (fb2) читать: (полностью) - (постранично) - Л. В. Каптелина
[Настройки текста] [Cбросить фильтры]
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (7) »
"ХРЕСТОМАТИЯ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ"
Челябинский филиал Уральского кадрового центра
при Правительстве Российской Федерации
Орф-лаборатория
Л.В. Каптелина
"ХРЕСТОМАТИЯ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ"
ПРОЧИТАННАЯ ПОСЛЕ ЗНАКОМСТВА С КОНЦЕПЦИЕЙ
МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ К. ОРФА.
— 1 часть —
В помощь музыкальным руководителям и воспитателям детских садов, руководителям музыкальных студий, учителям начальных классов.
г. Челябинск 199З г.
От автора
Предложенная Вашему вниманию методическая разработка представляет собой пятилетний опыт работы с детьми дошкольного возраста по концепции элементарного музицирования Карла Орфа. Предложенные модели могут быть использованы педагогом в любой последовательности, а их вариативность поможет развивать дикцию, ритм, разбудит воображение и фантазию в игре, подведет к рождению звуков, несложной мелодии и аккомпанемента к ней. В выборе моделей руководствуйтесь интересами ребенка, его желаниями, но порядок заданий следует сохранить. Прежде чем предложить задания ребенку — "проиграйте" их сами. Это поможет найти свой путь продвижения к конечному результату. В выборе материала я руководствовалась имеющейся в каждом детском саду художественной литературой. "Хрестоматия для маленьких" — /составитель Л.Н. Елисеева, изд. "Просвещение" , М., 1972 г./ - была первой книгой по развитию речи, затем диапазон литературы стад расширяться. Есть еще одна немаловажная причина, которую я хотела бы подчеркнуть: это возможность использования своего русского, а не переводного материала в работе по К. Орфу. Методическая разработка была рекомендована к распространению кафедрой эстетического воспитания Челябинского государственного педагогического института. С уважением, Каптелина Л. В.А. Барто
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.
— Педагог выразительно читает стихотворение, делая ударения в словах. — Педагог и дети читают вместе, педагог показывает движения по смыслу. Дети повторяют за ним. — Педагог и дети читают вместе /два раза/, запоминая текст. — Педагог и дети читают, отмечая ритмическими хлопками ударения в словах. — Отмечают ударения на строке /4 хлопка на строке/. — Отмечают ударение на последнее слово каждой строки. — Те же задания с чередованием хлопков и ударов по коленям. — Те же задания с чередованием с любым и ударным инструментом и ксилофоном.
И. Муравейко Я САМА
Будем, будем одеваться ...
— Я сама! Я сама!
Пойдем, будем умываться ...
— Я сама! Я сама!
Ну, пойдем хоть причешу я ...
— Я сама! Я сама!
Ну давай, хоть накормлю я ...
— Я сама! Я сама!
— Педагог выразительно читает стихотворение, делая логические ударения. — Дети хором отвечают педагогу, произносят слова в одном метроритме. — Проговаривают с различным характером в голосе: сердито, ласково, требовательно. — Отвечают педагогу по одному, по выбору педагога. — С тремя хлопками или тремя ударами по коленям. — Отвечают, стоя в кругу: хлопок и два притопа, левой— правой — левой ногами. — 3 удара на любых инструментах. — Так же с оттенками: с тихого до громкого звучания и наоборот.
Е. Чарушин, Е. Шумская КОНЬ
Вот так чудо! Вот так конь!
Алый гребень как огонь!
Бубенцами конь бренчит,
"Ку-ка-ре-ку" он кричит!
— Педагог выразительно читает стихи, разучивает с детьми, акцентируя ударения в словах голосом. — Голосом и хлопками. — Разучить с детьми ритм слогов в словах, голосом, затем хлопками или отстукивая по крышке стола, коленям. — Ритм слогов простучать на ложках, палочках. — Ритм строк — на треугольнике, бубне, барабане. — Педагог предлагает детям представить себе петушка, показать его походку, громко прокричать петухом, дать детям поиграть браслеты с бубенцами, затем надеть на ножки. — Дети ритмично ходят по залу, изображая петушка, педагог читает стихи. — Разделить детей на группы: 1 — проговаривают нараспев стихотворение, 2 — отстукивают ритм, 3 — изображают петушка. В конце громко кричат "Ку-ка-ре-ку!".
Игра на внимание. Дети первой группы играют на ударных. Дети второй — важно ходят, изображая петушка. По сигналу дружно кричат "Ку-ка-ре-ку!". Сигналом может быть громкий удар по одному из инструментов или наоборот — дружное прекращение игры на инструментах. Дети, не сумевшие вовремя остановиться, выходят из группы. При дальнейшем проведении игры — группы меняются.
Т.
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (7) »
Последние комментарии
6 часов 59 минут назад
7 часов 13 минут назад
7 часов 46 минут назад
8 часов 19 минут назад
23 часов 48 минут назад
23 часов 58 минут назад