В чём корень зла? (Педагогические раздумья) [Анна Никитична Протопопова] (fb2) читать постранично

371

П83

СЛОВО ОТ АВТОРА

В 1932 году в статье «О старом и новом человеке» А. М. Горький писал: «В Союзе Советов один хозяин — вот основное его достижение и отличие от буржуазных государств. Этот хозяин — рабоче-крестьянское государство, руководимое организацией учеников Ленина. Цель, которую они поставили перед собой, совершенно ясна: эта цель — создать для каждой единицы… разноплеменного населения условия свободного роста ее талантов и способностей. Иными словами, перевести всю массу потенциальной и пассивной нервно-мозговой энергии в активное состояние». Вся система советского воспитания подчинена, в конечном счете, разрешению именно этой задачи. Методы и формы коммунистического воспитания во всем их многообразии направлены на возбуждение активного отношения к миру, страстного стремления к творческому воздействию на мир. И в школе, и в семье, и в обществе подрастающее поколение не только слышит в качестве наставлений, но и видит своими глазами такое сознательное, активное, творческое отношение к жизни. Сила положительного примера в коммунистическом воспитании играет исключительную роль.

Однако и в наши дни, в период развернутой борьбы за коммунизм, рядом с массовым трудовым героизмом, самоотверженностью, неподкупной честностью и душевной чистотой мы встречаем еще проявления эгоизма, корыстолюбия, трусости, вялости и худосочия общественных чувств, отсутствие чуткости и внимания во взаимоотношениях между людьми, остатки предрассудков, обывательщины и т. д. Совершенно очевидно, что в нашей практической воспитательной работе, в методах и формах ее есть еще много недодуманного и недоделанного, что не может не беспокоить каждого, кто имеет непосредственное отношение к воспитанию подрастающего поколения.

Очерки сборника обращены главным образом к родителям и педагогам-воспитателям.

Семейные неурядицы, неразумная любовь к детям, педагогическое невежество родителей, отсутствие связи со школой — вот главные факторы, которые не только мешают правильному воспитанию детей в семье, но, бывает, и разрушают в сознании ребенка то, что с большим трудом создает школа.

Погоня за формальными знаниями, без достаточных упражнений в правилах нравственного поведения, отсутствие должного индивидуального подхода к учащимся, слабая связь с семьей, а отсюда разнобой в требованиях к воспитаннику — вот на мой взгляд, причины, по которым и школа другой раз неудовлетворительно справляется с задачами коммунистического воспитания.

Но иногда в семье и в школе у отдельных воспитателей встречается один общий недостаток: отсутствие ясной целеустремленности в воспитании детей. Воспитанник неплохо учится, не нарушает дисциплины, и поэтому в школе и в семье считают, что ученик этот благополучен. А потом оказывается, что человек-то вырастает эгоистом, что учится он не из любви к знаниям, а ради отметок, что слова у него расходятся с делом, что у него нет характера, необходимого для вступления в общественную жизнь. Тогда спохватывается школа, спохватываются родители, но поправить дело уже бывает трудно.

Объединяя в сборник очерки о воспитании в семье и в школе, я ставила своей задачей, с одной стороны, привлечь внимание родителей не только к вопросам домашнего воспитания, но и к тому, как это воспитание отражается на учебно-воспитательном процессе в школе; с другой стороны, мне хотелось еще и еще раз на живых примерах показать, как сторицей оплачивается труд педагога, когда он не пожалеет ни сил, ни времени на то, чтобы помочь родителям овладеть основами педагогики и тем самым установить тесный, деловой контакт между семьей и школой.

В ЧЕМ КОРЕНЬ ЗЛА?

1. НЕСЧАСТЬЕ

— Товарищ начальник! Я прошу арестовать моего сына на пятнадцать суток и дать ему на это время трудную физическую работу.

Спешно дописывая для меня справку, начальник милиции, мой давнишний знакомый, Николай Елизарович Коромыслов, едва заметно усмехнулся. А когда поднял глаза на посетителя, на его лице нетрудно было прочесть: «Вот видите, с какими чудаками приходится иметь дело нашему брату!»

Но тут же выражение лица Николая Елизаровича изменилось. Опытный глаз начальника милиции моментально отметил, что перед ним стоит человек, вовсе не похожий на чудака. В наружности посетителя не было ничего примечательного, но в его глубоко запавших глазах было столько затаенного страдания, что у видавшего виды Николая Елизаровича вдруг запершило в горле. Кашлянув в кулак, он пригласил:

— Садитесь, пожалуйста. Расскажите.

— По профессии я