Семья и школа 1993 №7 [журнал «Семья и школа»] (pdf) читать постранично, страница - 3

знако­
милось с жизнью каждой
семьи в городе» и выносило
бы решение о «благополу­
чии» или «неблагополучии»
семьи на основе какого-то
надуманного критерия
«воспитанности» — реше­
ние, которое влекло бы за
собой
необходимость
«перевоспитывать» небла­
гополучных или же отби­
рать (!) у них детей.
Это было бы недопусти­
мым вмешательством в
жизнь семьи.

Уважаемая В. Ш Действи­
тельно, мы не можем быть,
к сожалению, спокойны­
ми за детей, оставляя их
одних дома или выпуская
играть на улицу. В то же
время совершенно нере­
ально быть рядом с ними
постоянно. Внушим им:
надо быть осторожными.
Действительно, это так
важно и так просто, чтобы
с наступлением темноты
дети непременно возвра­
щались домой. Чтобы они
гуляли и играли в опреде­
ленных местах, которые
Вы знаете. Возвращались
бы из школы, особенно в
вечернее время, по опреде­
ленному маршруту, кото­
рый тоже Вам известен Без подозрений
Не садились бы в лифт с
В. С. Ш-ну, Москва
незнакомыми людьми. Ни­
куда не ходили бы с незна­
комыми, отказывались от Уважаемый В. С.! Нам
любых их предложений. кажется, что, говоря о
Оставшись одни в кварти­ последствиях расторже­
ре, не открывали бы дверь ния брака для детей, ос­
посторонним, какие бы тающихся жить с одним
причины прихода ни назы­ из родителей, вы идеали­
вались. (Преступники по­ зируете одну сторону и
рой стараются вызвать уничижаете другую.
К сожалению, после раз­
жалость: просят воды, уве­
ряют, что срочно нужен вода отцы забывают о сво­
телефон и т. н).
Детям нужно, конечно,
внушать уважительное
С 1 сентября во всех отделениях связи
отношение к взрослым.
вы можете подписаться на
Вместе с тем нужно ска­
«Семью и школу»
зать им об их праве быть
на первое полугодие 1994 года
осторожными с теми
взрослыми, которые могут
Цена одного номера по катало1у Роспечати —
им причинить боль или
350 рублей
вред. Не вступать в раз­
К этой единой цене добавляется местная,
говор, не грубить, сделать
назначаемая предприятиями связи за свои услуги
вид, что не слышишь и
отойти в сторону. Никогда
Подписка продлится до 30 октября 1993 года
не позволять незнакомым
обнимать и целовать себя.
И Н Д Е К С 7 09 0 9
Делиться с родителями
Напоминаем, что можно оформить подписку
тем, что напугало или вы­
и на оставшиеся месяцы, 199S года
звало недоумение на ули­
Цена одного номера в нынешнем году 50 рублей
це. Сообщать о каждой
-

3

ребёнок и взрослый перед школой

Подвижный ребёнок
идёт учиться
А. ОсницкиЛ,
кандидат психологических наук
Один из важнейших показателей
психического здоровья ребенка —
его подвижность Именно подвиж­
ность позволяет ему в наибольшей
мере «реализовать» собственную
активность, сообразительность, лю­
бознательность Детские психологи
отмечают: чем старше становится
ребенок, тем больше на смену не­
предсказуемо воображаемым, при­
думываемым ситуациям, которые он
проигрывает, приходят «игры с пра­
вилами». Само выполнение действий
по определенным правилам стано­
вится своеобразной игрой. Прежде
развивались мало управляемые спо­
собности восприятия, представливания, логического анализа; теперь
же в играх с правилами ребенок
начинает подчинять эти способно­
сти достижению ранее намеченных
целей по предварительно задуман­
ному плану. От непосредственного,
управляемого
преимущественно
внешними обстоятельствами поведе­
ния ребенок переходит к преднаме­
ренному самоуправлению.
Понаблюдайте за «играми по пра­
вилам», в которых участвует ваш
ребенок. Вы тут многое узнаете о
нем, что скаж ется в школе. Вы
можете узнать, насколько он акти ­
вен: сам ли затевает игру или следу­
ет за другими. Определить степень
его воспитанности, к а к понимает
задания, правила игры, насколько
умеет совмещать свою активность с
активностью других. Вы сможете
увидеть и то, насколько обучаем
ребенок, — может ли он расширять
правила игры, переносить ее в раз­
ные ситуации; способен ли удержи­
вать в памяти все условия выполне­
ния задания и использовать умения
из одной области занятий в других.
И наконец, в игре проявится, какова
его степень общительности и способ­
ность сотрудничать со сверстника­
ми и взрослыми, «прислушиваться» к
их настроению и действиям.
Подвижность, активность, неуем­
ная любознательность ребенка час­
то мешают намерениям взрослых
поскорее приобщить его к учению и
труду. И причина этого скорее не в
самом ребенке, а в нашем неуме­
нии — неумении взрослых учитывать

4

важные для развития ребенка об­
стоятельства, правильно реагиро­
вать на его поведение и поступки.
_Мы часто стараемся заранее
научить ребенка читать, писать,
считать, тратим на это массу сил и
энергии. А в школе оказывается: нет
у него главного — умения