Вверх по лестнице, ведущей вниз [Алёна Вадимовна Чернова] (fb2) читать постранично, страница - 2
- Вверх по лестнице, ведущей вниз [publisher: SelfPub] 1.64 Мб, 188с. скачать: (fb2) - (исправленную) читать: (полностью) - (постранично) - Алёна Вадимовна Чернова
[Настройки текста] [Cбросить фильтры]
- 1
- 2
- 3
- 4
- . . .
- последняя (72) »
преподаватель. – А вот, например, Хайсон и Дингер. Такими темпами вы, ребята, вылетите из университета.
– Я не могу понять ваш предмет! – воскликнул Хайсон, чуть ли не вскакивая из-за парты.
– Я тоже, – поддержал его друг.
– Вы не можете понять свойства воды? – спросил учитель, а затем поставил локти на стол и оперся подбородком о скрещенные тыльные стороны ладоней. В его взгляде читалась озадаченность, ведь он прекрасно знал не только их способности к учебе, но также и уровень их лени.
– Да. Это трудно, – поддержал Дингер.
– Тогда вам нечего делать в этом университете, – сказал преподаватель, а затем вздохнул и потёр переносицу, приподняв очки. – День пересдачи двадцать третье. Подготовьтесь все, кто хочет пересдать. После уроков в этом кабинете. На перемене заберёте свои работы, – он вздохнул. – А сейчас урок. Тема «Как остановить кровотечение».
Преподаватель повторил тему ещё пару раз, а потом начал задавать вопросы по уроку.
Следующим занятием было «Геройское право». Бландж пришел в класс в числе первых и, как это положено на этом уроке, написал своё имя на доске в числе учеников, которые хотели ответить или взять задание на дополнительную оценку. Когда в кабинет вошёл учитель, ученики встали из-за парт и после кивка преподавателя сели. Мужчина положил на свой рабочий стол классный журнал, а сам опёрся о край стола, вздохнул и сказал: – Я, конечно, всё понимаю. Молодость и нужно веселиться, но если ещё хоть раз кто-нибудь из вас будет подделывать оценки в журнале, то я самолично вас исключу. Всё понятно?
В классе была тишина, в знак того, что ученики всё поняли, но внезапно кто-то шепнул в самом конце аудитории: – А я ведь тебе говорил, – это оказался Дингер. – Джим и Корнелл, задержитесь, пожалуйста, здесь на перемене, – не отрываясь от поиска нужной станицы в учебнике, проговорил учитель Ролло Менолес. – Хорошо, – ответили они в один голос, предчувствия последствия. – Мог бы и после урока сказать, Корни, – выделив тоном голоса детское прозвище друга, сказал Джим. – Не зови меня Корни! – возмутился Дингер. Он свел и опустил брови, образовав на переносице небольшие морщины, но его друг лишь улыбнулся. – А не то что? – повернув голову в сторону Корнелла, сказал Джим. Между ними завязался спор.
Но преподаватель не обращал на них абсолютно никакого внимания, ведь уже привык к этому. Мужчина открыл где-то посередине учебник и, поглядывая на его страницы, что-то писал на доске. Через пару минут он вышел вперёд перед своим столом, сунув руки в карманы, и задал вопрос аудитории: – Итак, класс, кто может ответить мне на вопрос нашего урока? – он показал в сторону белой доски, где черным маркером написал тему урока. – Что следует за преступлением? – Наказание? – донеслось с самого конца кабинета. – Кто сказал? – спросил преподаватель, ища глазами нужного ему ученика. Встал невысокий парнишка. – Фил? Не ожидал. Но знаешь, если бы в мире всё было так просто, – сказал Менолес и вздохнув, глянул в класс. – Итак, ещё что-нибудь? Бландж, не желаешь блеснуть своими знаниями? – Сокрытие, – не вставая, ответил он. – О! Кто-то читал параграф! – восторженно проговорил учитель. – Но насколько внимательно ты его читал? Объясни остальному классу, что же это значит. По их глазам видно, что они не поняли.
Бландж вышел к учителю, а затем окинул класс взглядом. – Домашний параграф назывался «Преступление и его последствия (со стороны злодея)», Прочитав его, я понял, что у злодея куда больше заморочек, чем у героев. Сначала нужно найти цель, преследовать ее, потом совершить преступление, затем скрыть улики и начать всё заново. – Можешь привести пример? – сказал учитель, усевшись на свое место. – Из учебника? – уточнил Бландж, взглянув на преподавателя. – Нет. Ты ведь смотришь новости? – с некой ухмылкой проговорил учитель. – Новости не смотрю, но пример привести смогу. Года два назад в нашем городе пропадали люди, это были студенты первого – второго курсов. Преступника поймали не так давно. Он очень умело скрывал улики, потому что раньше работал в полиции. Все его жертвы были убиты и найдены только после его задержания, – рассказал студент с совершенно спокойным видом. Он знал, что любой учитель чувствует страх и переживание, поэтому и старался вести себя невозмутимо. – Вывод. Скажи что-нибудь в заключение, – сказал Менолес, взглянув на часы, что висели над дверью. – Ну, сказать особо-то и нечего. – Как его задержали? – задал конкретный вопрос преподаватель. – Он сам сдался, – ответил Бландж, и уже было хотел дополнить ответ, но внезапно прозвенел звонок. Студенты складывали свои вещи в рюкзаки, а потом медленно покидали кабинет. Энгил остался и, поднеся дневник, сказал: – Вы хотели, чтобы я не ответил? – Нет. С чего это вдруг у тебя такие мысли? – Эта тема идёт на два параграфа. Вывод идёт только во втором.
Следующим занятием было «Геройское право». Бландж пришел в класс в числе первых и, как это положено на этом уроке, написал своё имя на доске в числе учеников, которые хотели ответить или взять задание на дополнительную оценку. Когда в кабинет вошёл учитель, ученики встали из-за парт и после кивка преподавателя сели. Мужчина положил на свой рабочий стол классный журнал, а сам опёрся о край стола, вздохнул и сказал: – Я, конечно, всё понимаю. Молодость и нужно веселиться, но если ещё хоть раз кто-нибудь из вас будет подделывать оценки в журнале, то я самолично вас исключу. Всё понятно?
В классе была тишина, в знак того, что ученики всё поняли, но внезапно кто-то шепнул в самом конце аудитории: – А я ведь тебе говорил, – это оказался Дингер. – Джим и Корнелл, задержитесь, пожалуйста, здесь на перемене, – не отрываясь от поиска нужной станицы в учебнике, проговорил учитель Ролло Менолес. – Хорошо, – ответили они в один голос, предчувствия последствия. – Мог бы и после урока сказать, Корни, – выделив тоном голоса детское прозвище друга, сказал Джим. – Не зови меня Корни! – возмутился Дингер. Он свел и опустил брови, образовав на переносице небольшие морщины, но его друг лишь улыбнулся. – А не то что? – повернув голову в сторону Корнелла, сказал Джим. Между ними завязался спор.
Но преподаватель не обращал на них абсолютно никакого внимания, ведь уже привык к этому. Мужчина открыл где-то посередине учебник и, поглядывая на его страницы, что-то писал на доске. Через пару минут он вышел вперёд перед своим столом, сунув руки в карманы, и задал вопрос аудитории: – Итак, класс, кто может ответить мне на вопрос нашего урока? – он показал в сторону белой доски, где черным маркером написал тему урока. – Что следует за преступлением? – Наказание? – донеслось с самого конца кабинета. – Кто сказал? – спросил преподаватель, ища глазами нужного ему ученика. Встал невысокий парнишка. – Фил? Не ожидал. Но знаешь, если бы в мире всё было так просто, – сказал Менолес и вздохнув, глянул в класс. – Итак, ещё что-нибудь? Бландж, не желаешь блеснуть своими знаниями? – Сокрытие, – не вставая, ответил он. – О! Кто-то читал параграф! – восторженно проговорил учитель. – Но насколько внимательно ты его читал? Объясни остальному классу, что же это значит. По их глазам видно, что они не поняли.
Бландж вышел к учителю, а затем окинул класс взглядом. – Домашний параграф назывался «Преступление и его последствия (со стороны злодея)», Прочитав его, я понял, что у злодея куда больше заморочек, чем у героев. Сначала нужно найти цель, преследовать ее, потом совершить преступление, затем скрыть улики и начать всё заново. – Можешь привести пример? – сказал учитель, усевшись на свое место. – Из учебника? – уточнил Бландж, взглянув на преподавателя. – Нет. Ты ведь смотришь новости? – с некой ухмылкой проговорил учитель. – Новости не смотрю, но пример привести смогу. Года два назад в нашем городе пропадали люди, это были студенты первого – второго курсов. Преступника поймали не так давно. Он очень умело скрывал улики, потому что раньше работал в полиции. Все его жертвы были убиты и найдены только после его задержания, – рассказал студент с совершенно спокойным видом. Он знал, что любой учитель чувствует страх и переживание, поэтому и старался вести себя невозмутимо. – Вывод. Скажи что-нибудь в заключение, – сказал Менолес, взглянув на часы, что висели над дверью. – Ну, сказать особо-то и нечего. – Как его задержали? – задал конкретный вопрос преподаватель. – Он сам сдался, – ответил Бландж, и уже было хотел дополнить ответ, но внезапно прозвенел звонок. Студенты складывали свои вещи в рюкзаки, а потом медленно покидали кабинет. Энгил остался и, поднеся дневник, сказал: – Вы хотели, чтобы я не ответил? – Нет. С чего это вдруг у тебя такие мысли? – Эта тема идёт на два параграфа. Вывод идёт только во втором.
- 1
- 2
- 3
- 4
- . . .
- последняя (72) »
Последние комментарии
1 день 1 час назад
1 день 6 часов назад
1 день 8 часов назад
1 день 10 часов назад
1 день 16 часов назад
1 день 16 часов назад