Лечебная педагогика. Базовые подходы и практические рекомендации [Коллектив авторов] (epub) читать постранично, страница - 193

подходы и практические рекомендацииИ. С. Константинова, М. С. Дименштейн. Лечебная педагогика: базовые подходы и практические рекомендации
Предисловие научного редактора
Диагностика
И. Ю. Захарова. Лечебно-педагогическая диагностика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы[2]
И. В. Верещага, И. В. Моисеева, А. М. Пайкова. Психолого-педагогическая диагностика детей с ТМНР, включающими нарушения зрения и слуха: от диагноза к функциональным возможностям ребенка[5]
Развитие ребенка в игре
М. В. Яремчук. Игровые занятия в системе помощи детям с особенностями развития[6]
Ю. Г. Зарубина, И. С. Константинова, Т. А. Бондарь, М. Г. Попова. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ[7]
Т. Б. Будильцева. Использование фольклорных тактильно-ритмических игр и хороводов в работе с детьми с ТМНР[12]
Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях
И. С. Константинова. Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с нарушениями развития[13]
С. А. Хатуцкая. Музыкальные занятия при нарушении общения у детей[14]
А. Л. Битова, Ю. В. Липес. Специальные занятия музыкой, ориентированные на стимуляцию экспрессивной речи у детей с тяжелыми нарушениями речевого развития[15]
А. В. Майорова. Опыт создания интегративного музыкального ансамбля[16]
Познавательное и двигательное развитие ребенка
Т. А. Бондарь, И. Ю. Захарова, И. С. Константинова, М. А. Посицельская, А. Е. Рязанова, М. В. Яремчук. Физкультура[17]
Т. А. Бондарь, И. Ю. Захарова, И. С. Константинова, М. А. Посицельская, М. В. Яремчук. Урок в группе подготовки к школе[18]
А. А. Цыганок, А. Л. Виноградова (Ермолаева), И. С. Константинова. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий[22]
Е. Ю. Климонтович. Формирование речи в процессе индивидуальных логопедических занятий[28]
Развитие предметно-практической деятельности и арттерапия
Л. В. Шаргородская. Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях[29]
Т. Е. Лаврентьева, О. В. Караневская. Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской[30]
М. В. Водинская, М. С. Шапиро. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью[31]
Работа с семьей особого ребенка
Е. В. Моржина. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома[33]
Е. В. Клочкова. Интегративный лагерь для детей с двигательными нарушениями[34]
Т. А. Бондарь, И. Ю. Захарова, И. С. Константинова, М. А. Посицельская, М. В. Яремчук. Помощь семье[42]
Интеграция и социализация
Е. С. Домбровская. Интегративная группа «детский сад»[43]
И. Ю. Захарова, Е. В. Моржина. Последовательное введение ребенка с расстройством аутистического спектра в группу сверстников и в интегративную группу «детский сад»[45]
А. А. Легостаева. Дневная занятость и предпрофессиональная подготовка для молодых людей (18+) с множественными нарушениями развития «Рабочий полдень»[47]
Примечания