Методический сборник рекомендуемых упражнений для постановки игрового аппарата на уроках фортепиано [Елена Валерьевна Никулина] (pdf) читать постранично
- Методический сборник рекомендуемых упражнений для постановки игрового аппарата на уроках фортепиано 1.56 Мб, 15с. скачать: (pdf) - (pdf+fbd) читать: (полностью) - (постранично) - Елена Валерьевна Никулина
Книга в формате pdf! Изображения и текст могут не отображаться!
[Настройки текста] [Cбросить фильтры]
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (4) »
Методический сборник
рекомендуемых упражнений для постановки
игрового аппарата на уроках фортепиано.
Выполнила: Никулина Елена Валерьевна
Преподаватель по фортепиано
МБОУ ДО ДШИ №7
Курск 2018г.
1
Некоторые методические советы и упражнения
для постановки и организации пианистического аппарата
в период начального обучения игры на фортепиано.
Основа начального обучения игре на фортепиано – это воспитание в учащихся любви к
музыке, внимательного отношения к звукам, мелодическим линиям, отзывчивости на
музыкальные впечатления. С первых уроков необходимо развивать в учениках способность
понимать выразительность музыки, умение вслушиваться в звучание и добиваться правильной
фразировки мелодии. Поэтому первые занятия с учеником должны быть посвящены пению
простейших мелодий со словами, затем подбор по слуху их на фортепиано и постепенному
объяснению правил изображения звуков на нотной бумаге.
Попутно педагог должен познакомить ученика с клавиатурой, названием клавиш и основами
музыкальной грамоты.
В период начального обучения большое значение имеет процесс постановки и организации
пианистического аппарата, а также овладение основными (первоначальными) навыками и
приемами фортепианной игры. Для этого предлагаются специальные упражнения, основанные на
естественных природных движениях при свободе игрового аппарата. Данные упражнения
направлены не только на развитие технических навыков звукоизвлечения, но и на развитие
музыкального слуха (мелодического, полифонического и гармонического).
Упражнения выстроены в последовательную систему для лучшего осмысления и освоения
игровых навыков. При разучивании упражнений преподаватель должен постоянно следить за
свободой в руках, не допускать напряжения, приучать ученика слушать себя, сохраняя позицию
пальцев, кисти и всей руки в целом.
Прежде чем сажать ученика за инструмент, преподаватель должен объяснить ему, что значит
«свободные» руки, и предложить ему простое физическое упражнение: стоя поднять руки вверх, а
затем быстро опустить их вниз (как бы «бросить»). При полной свободе руки «висят» на плечах,
какое-то время будут раскачиваться и наконец остановятся: самое время дать ученику
почувствовать вес всей руки от плеча до пальцев. После того, как ученик сделал это упражнение
стоя и почувствовал самостоятельную свободу рук, необходимо научить ученика правильно
сидеть за фортепиано. Высота сидения зависит от его роста, и поэтому для малышей часто
используют подставку, на которую сажают ученика, и скамейку под ноги для хорошей опоры.
Расстояние между корпусом и вертикальной плоскостью фортепиано определяется вытянутыми
руками со сжатыми в кулак пальцами. При правильной посадке корпус должен быть прямым,
локти не висят и не прижаты к туловищу, а немного раздвинуты в стороны на уровне клавиатуры
и даже чуть выше.
2
А теперь проследим за всеми подробностями постановки рук, вначале на крышке фортепиано.
Предложим ученику опустить руки вниз и представить, как будто руки опущены в воду, при этом
отвести локти немного в стороны и медленно поднимать их «из воды», посмотреть, как руки
повисли над крышкой с опущенными кистями и пальцами, представить, как с пальчиков стекают
капельки; а потом попросим ученика не спеша выпрямить запястье, и при условии свободных рук
пальчики сами собой будут сгибаться в суставах и примут округлую форму, между ними
образуются небольшие расстояния. Таким образом, путем естественных природных движений
сформировалась правильная позиция рук, которые теперь уже можно опустить, пока еще на
крышку инструмента. Иногда дети при чрезмерном старании напрягаются и искусственно
смыкают пальцы друг с другом, что свидетельствует о внутренней психологической скованности
ученика, которая препятствует естественным движениям. После освоения подготовительных
двигательных навыков переходим к использованию их при звукоизвлечении, т.е. нажатии пальцем
на клавишу. Чтобы закрепить подобные навыки, необходимы упражнения. Начальное игровое
упражнение не составляет трудности, это звукоряд, построенный вверх и вниз от «до» первой
октавы и до «до» второй октавы.
Упражнение № 1.
Играть упражнение надо медленно, поэтому оно написано целыми нотами, чтобы учитель и
ученик успевали внимательно следить за постановкой каждой руки и вслушиваться в качество
звука. Сначала упражнение играют третьим пальцем, правой рукой во второй октаве, затем левой
рукой в малой октаве. Ученик при этом слышит звучание разных регистров и попутно повторяет
название клавиш.
3
Упражнение исполняется non-legato – первое знакомство со штрихами.
Итак, рука поднята и «повисла» над клавиатурой, выпрямляем запястье, пальчики сами
собрались, и теперь плавно опускаем всю руку с опорой на кончик третьего пальца (первый раз
нужно помочь
рекомендуемых упражнений для постановки
игрового аппарата на уроках фортепиано.
Выполнила: Никулина Елена Валерьевна
Преподаватель по фортепиано
МБОУ ДО ДШИ №7
Курск 2018г.
1
Некоторые методические советы и упражнения
для постановки и организации пианистического аппарата
в период начального обучения игры на фортепиано.
Основа начального обучения игре на фортепиано – это воспитание в учащихся любви к
музыке, внимательного отношения к звукам, мелодическим линиям, отзывчивости на
музыкальные впечатления. С первых уроков необходимо развивать в учениках способность
понимать выразительность музыки, умение вслушиваться в звучание и добиваться правильной
фразировки мелодии. Поэтому первые занятия с учеником должны быть посвящены пению
простейших мелодий со словами, затем подбор по слуху их на фортепиано и постепенному
объяснению правил изображения звуков на нотной бумаге.
Попутно педагог должен познакомить ученика с клавиатурой, названием клавиш и основами
музыкальной грамоты.
В период начального обучения большое значение имеет процесс постановки и организации
пианистического аппарата, а также овладение основными (первоначальными) навыками и
приемами фортепианной игры. Для этого предлагаются специальные упражнения, основанные на
естественных природных движениях при свободе игрового аппарата. Данные упражнения
направлены не только на развитие технических навыков звукоизвлечения, но и на развитие
музыкального слуха (мелодического, полифонического и гармонического).
Упражнения выстроены в последовательную систему для лучшего осмысления и освоения
игровых навыков. При разучивании упражнений преподаватель должен постоянно следить за
свободой в руках, не допускать напряжения, приучать ученика слушать себя, сохраняя позицию
пальцев, кисти и всей руки в целом.
Прежде чем сажать ученика за инструмент, преподаватель должен объяснить ему, что значит
«свободные» руки, и предложить ему простое физическое упражнение: стоя поднять руки вверх, а
затем быстро опустить их вниз (как бы «бросить»). При полной свободе руки «висят» на плечах,
какое-то время будут раскачиваться и наконец остановятся: самое время дать ученику
почувствовать вес всей руки от плеча до пальцев. После того, как ученик сделал это упражнение
стоя и почувствовал самостоятельную свободу рук, необходимо научить ученика правильно
сидеть за фортепиано. Высота сидения зависит от его роста, и поэтому для малышей часто
используют подставку, на которую сажают ученика, и скамейку под ноги для хорошей опоры.
Расстояние между корпусом и вертикальной плоскостью фортепиано определяется вытянутыми
руками со сжатыми в кулак пальцами. При правильной посадке корпус должен быть прямым,
локти не висят и не прижаты к туловищу, а немного раздвинуты в стороны на уровне клавиатуры
и даже чуть выше.
2
А теперь проследим за всеми подробностями постановки рук, вначале на крышке фортепиано.
Предложим ученику опустить руки вниз и представить, как будто руки опущены в воду, при этом
отвести локти немного в стороны и медленно поднимать их «из воды», посмотреть, как руки
повисли над крышкой с опущенными кистями и пальцами, представить, как с пальчиков стекают
капельки; а потом попросим ученика не спеша выпрямить запястье, и при условии свободных рук
пальчики сами собой будут сгибаться в суставах и примут округлую форму, между ними
образуются небольшие расстояния. Таким образом, путем естественных природных движений
сформировалась правильная позиция рук, которые теперь уже можно опустить, пока еще на
крышку инструмента. Иногда дети при чрезмерном старании напрягаются и искусственно
смыкают пальцы друг с другом, что свидетельствует о внутренней психологической скованности
ученика, которая препятствует естественным движениям. После освоения подготовительных
двигательных навыков переходим к использованию их при звукоизвлечении, т.е. нажатии пальцем
на клавишу. Чтобы закрепить подобные навыки, необходимы упражнения. Начальное игровое
упражнение не составляет трудности, это звукоряд, построенный вверх и вниз от «до» первой
октавы и до «до» второй октавы.
Упражнение № 1.
Играть упражнение надо медленно, поэтому оно написано целыми нотами, чтобы учитель и
ученик успевали внимательно следить за постановкой каждой руки и вслушиваться в качество
звука. Сначала упражнение играют третьим пальцем, правой рукой во второй октаве, затем левой
рукой в малой октаве. Ученик при этом слышит звучание разных регистров и попутно повторяет
название клавиш.
3
Упражнение исполняется non-legato – первое знакомство со штрихами.
Итак, рука поднята и «повисла» над клавиатурой, выпрямляем запястье, пальчики сами
собрались, и теперь плавно опускаем всю руку с опорой на кончик третьего пальца (первый раз
нужно помочь
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (4) »
Последние комментарии
1 день 5 часов назад
1 день 9 часов назад
1 день 11 часов назад
1 день 13 часов назад
1 день 19 часов назад
1 день 19 часов назад